連云港海州中等學(xué)校中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（2024年度）

1.基本情況

1.1學(xué)校概況

1.1.1 辦學(xué)歷史

連云港海州中等專業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦于1958年，其前身是連云港市錦屏職業(yè)高級中學(xué)，2003年8月，與連云港市幸福路職業(yè)中學(xué)合并，組建為連云港市海州職業(yè)技術(shù)教育中心，2008年成功創(chuàng)建江蘇省三星級職業(yè)學(xué)校，2009年躋身國家級重點中等職業(yè)學(xué)校行列，2010年正式更名為連云港海州中等專業(yè)學(xué)校并沿用至今。

在校園文化與教育理念方面精心雕琢，獨具匠心。秉持著“厚德、團結(jié)、求真、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、善導(dǎo)、奉獻”的教風(fēng)，“好學(xué)、精技、謙遜、善思”的學(xué)風(fēng)，堅持“貼近產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，面向市場育人才”的核心思想，精準(zhǔn)定位。學(xué)校致力于面向當(dāng)?shù)嘏畈l(fā)展的產(chǎn)業(yè)，培育出一批又一批實用型人才，著眼于城市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的廣闊需求，精心打造服務(wù)型人才，緊密貼合現(xiàn)代先進制造業(yè)的前沿趨勢，全力塑造技能型人才。以培養(yǎng)學(xué)生扎實的職業(yè)能力和高尚的職業(yè)素質(zhì)為根本使命，全力以赴為學(xué)生實現(xiàn)高起點就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展就業(yè)以及優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

1.1.2 基本情況

學(xué)校以培養(yǎng)實用型技能人才為目標(biāo)，規(guī)劃未來深入推進產(chǎn)教融合。一方面，加強與本地優(yōu)勢企業(yè)合作，共建實訓(xùn)基地，依據(jù)行業(yè)需求優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，打造特色王牌專業(yè)。另一方面，大力提升師資水平，定期選派教師參加前沿技術(shù)培訓(xùn)與企業(yè)實踐，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法。同時，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不僅強化職業(yè)技能訓(xùn)練，還開展豐富的文化與社團活動，致力于將學(xué)生塑造為適應(yīng)新時代需求、兼具專業(yè)能力與人文素養(yǎng)的綜合性人才，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展注入源源不斷的動力。校園面積約 33000 平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值達931萬元，完善的設(shè)施設(shè)備為教學(xué)與實踐提供了堅實保障，推動學(xué)校持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。

1.2 辦學(xué)條件

學(xué)校布局合理，建筑功能完善，為教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、校企合作等提供了較好的基礎(chǔ)條件。學(xué)校校舍總建筑面積15048，生均占地面積22.18，生均建筑面積10.11。2023-2024學(xué)年，學(xué)校持續(xù)加大教學(xué)投入，實施校內(nèi)實訓(xùn)基地優(yōu)化改造，開展信息化項目建設(shè)，學(xué)校教育教學(xué)資源持續(xù)優(yōu)化。學(xué)校共18個實訓(xùn)基地，26個實習(xí)實訓(xùn)室，對3個功能實訓(xùn)室進行了升級改造，教學(xué)儀器設(shè)備總值為931.36萬元，生均教學(xué)設(shè)備值7639.85元。學(xué)?，F(xiàn)有紙質(zhì)圖書數(shù)量為36320冊，生均圖書數(shù)為25.08冊，電子圖書為51309冊，相比2023年度紙質(zhì)圖書數(shù)量增加1800冊，電子圖書增加30103冊。

1.3專業(yè)情況

1.3.1 專業(yè)設(shè)置

學(xué)校結(jié)合連云港市創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，以共同優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為核心，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，提高專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配度，動態(tài)調(diào)整專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)內(nèi)涵，培植專業(yè)特色，組建專業(yè)集群。學(xué)?，F(xiàn)設(shè)有7個三年制中專專業(yè)，動漫與游戲制作、美術(shù)繪畫為學(xué)校特色專業(yè)。

1.3.2 專業(yè)群建設(shè)

學(xué)校建有校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源庫12個，涵蓋了校內(nèi)全學(xué)科，實現(xiàn)老師們授課全資源共享。學(xué)校目前建有一個計算機專業(yè)群，包含計算機應(yīng)用、計算機平面設(shè)計和動漫與游戲制作三個專業(yè)，學(xué)校以專業(yè)群建設(shè)為平臺，通過校企深度融合，與多家企業(yè)共同創(chuàng)建實訓(xùn)基地、培養(yǎng)人才，實現(xiàn)產(chǎn)教融合一體化，完善協(xié)同育人的辦學(xué)模式。

近年來，學(xué)校積極投入，加大對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的建設(shè)，新增計算機實訓(xùn)室、計算機組裝與維修實訓(xùn)室、電工實訓(xùn)室等，做到實訓(xùn)基地滿足學(xué)生理、實、考的要求。計算機實訓(xùn)基地?fù)碛卸鄠€不同功能的實訓(xùn)區(qū)域，配備了優(yōu)質(zhì)的同傳系統(tǒng)、交換機、計算機組裝與維修訓(xùn)練操作臺等設(shè)備，能夠滿足學(xué)生在計算機應(yīng)用、計算機平面設(shè)計，動漫與游戲制作等專業(yè)領(lǐng)域的實訓(xùn)需求。學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師31人，其中具有高級職稱的教師9人，實訓(xùn)課程涵蓋了理論教學(xué)與實踐操作相結(jié)合的內(nèi)容。

1.3.3 現(xiàn)代職教體系

為了促進中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，學(xué)校積極做好中高職銜接工作，中高職貫通培養(yǎng)提升辦學(xué)層次，為學(xué)生打通“學(xué)歷+技能”雙提升的壁壘。學(xué)校繼續(xù)深化推進中高職銜接項目，深化與連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)高校的合作。

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的生命線，學(xué)校重視校外實訓(xùn)基地建設(shè)，現(xiàn)有校外實訓(xùn)基地15個，實時診斷學(xué)校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對應(yīng)變化關(guān)系，及時修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，確保專業(yè)建設(shè)的適應(yīng)性、科學(xué)性、先進性。各項指標(biāo)與上一年度相比基本持平。

1.4學(xué)生情況

2024年度學(xué)校招生人數(shù)427人，相比去年招生減少77人，全日制在校生為1448人，相比2023年度減少121人，其中現(xiàn)代職教體系“3+3”184人，比去年增長28人，職教高考班415人，比去年減少30人，試點舉辦綜合高中班在校生人數(shù)為41人。

2024學(xué)年畢業(yè)生476人，比上學(xué)年略有減少，其中現(xiàn)代職教體系“3+3”畢業(yè)生人數(shù)為77人，比上學(xué)年增加77人，職教高考班畢業(yè)生人數(shù)為122人，比上學(xué)年減少56人；2024學(xué)年現(xiàn)代職教體系“3+3”畢業(yè)生人數(shù)占學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)比例為16.17%，職教高考畢業(yè)生占比為25.63%。

2024年學(xué)校在校生1448人，其中男生836人，占比57.73%，女生612人，占比42.27%，在校學(xué)生中女生比例相比上一學(xué)年下降1.86%，

1.5教師隊伍

2024年學(xué)校教職員工額定編制數(shù)為91人，教職員工總數(shù)102人，生師比為16.74:1，其中專任教師100人，專業(yè)教師數(shù)38人，“雙師”型教師26人，31位外聘教師，碩士研究生及以上學(xué)歷專任教師占比為8.45%，高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)專任教師占比26.76%。

2.產(chǎn)教融合

2.1機制共筑

學(xué)校與行業(yè)產(chǎn)教融合共同體及市域產(chǎn)教聯(lián)合體接軌，拓寬與知名企業(yè)的合作領(lǐng)域，搭建校企合作服務(wù)平臺，踐行產(chǎn)教融合“先行者”的社會責(zé)任。學(xué)校通過加強產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)、共建產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)評價指標(biāo)體系、開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，持續(xù)探索服務(wù)地區(qū)和行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。

2.2資源共建

學(xué)校每年邀請初中生來幼兒保育專業(yè)實訓(xùn)體驗中心感受幼兒保育專業(yè)活力，以多種形式喚起學(xué)生探究興趣。校企共建班舉辦各種豐富多彩的活動，定期組織學(xué)生到企業(yè)參加實踐項目，提升專業(yè)實操技能。企業(yè)專家到校開設(shè)講座，多渠道提升學(xué)生專業(yè)技能。

2.3人才共育

學(xué)校持續(xù)審核產(chǎn)教融合、校企雙元育人體制建設(shè)，推進中國特色學(xué)徒制建設(shè)，加強學(xué)生企業(yè)實習(xí)和技能鑒定過程管理，系統(tǒng)規(guī)劃各專業(yè)考證要求，統(tǒng)籌人社系統(tǒng)考證和“1+X”證書，有效形成學(xué)生技能提升新局面。

2.4雙師共培

學(xué)校制定師資隊伍建設(shè)"十四五"規(guī)劃，推進雙師型教師個體與團隊建設(shè)，提升教師思政素質(zhì)與教學(xué)能力，完善涵蓋教學(xué)創(chuàng)新、實踐成果、企業(yè)實踐等多維度的雙師評價標(biāo)準(zhǔn)，落實認(rèn)定實施方案。開展學(xué)期前全員培訓(xùn)、新教師傳幫帶、骨干教師外派研修，通過教研活動解難題，以教學(xué)比賽促提升，多措并舉強化師資培訓(xùn)。實施名師領(lǐng)隊工程，依托名師工作室和教學(xué)創(chuàng)新團隊，輻射帶動教師隊伍整體提升。構(gòu)建包含師德教育、專業(yè)成長、課程改革等領(lǐng)域的校本培訓(xùn)體系，推進體系化培養(yǎng)，通過全員培訓(xùn)更新職教理念，提升教研能力。通過企業(yè)實踐、技能培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研合作深化產(chǎn)教融合，提升教師專業(yè)實踐與社會服務(wù)能力，實現(xiàn)教學(xué)與實踐協(xié)同發(fā)展。

3.人才培養(yǎng)

3.1立德樹人

3.1.1德育體系

學(xué)校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，開展團員主題教育、志愿服務(wù)及紅色精神傳承等活動，堅定學(xué)生理想信念，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)與愛國精神。通過課程思政與專業(yè)教育深度融合，運用案例教學(xué)和項目驅(qū)動塑造價值觀。舉辦班級文化主題月、憲法研學(xué)等活動，組織演講比賽、主題研討等實踐，提升學(xué)生道德素質(zhì)與法治觀念。

3.1.2 思想政治理論課程建設(shè)

學(xué)校加強思政教育，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。通過課程建設(shè)培養(yǎng)愛國情懷與創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思政教學(xué)模式，構(gòu)建課堂專題教學(xué)、實踐研修、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、多元評價四位一體體系。采用問題導(dǎo)向式專題教學(xué)，融合最新理論成果，推進線上線下深度融合。加強教師隊伍建設(shè)，促進教學(xué)理論與實踐統(tǒng)一。將黨史教育融入思政課，提升教師黨史教學(xué)能力，強化黨性教育，利用海州紅色資源打造沉浸式第二課堂。

3.1.3 五育并舉

學(xué)校組建專業(yè)過硬的教師隊伍，善用多元教學(xué)法。學(xué)生體質(zhì)測試2023年1449人合格率91%，2024年1348人合格率升至92%，體育教學(xué)成效提升。2024年度245人獲職業(yè)技能證書（含文創(chuàng)設(shè)計、幼兒照護），因政策限制應(yīng)屆生參考，較上年525人減少280人。

3.2教育教學(xué)

3.2.1 專業(yè)建設(shè)質(zhì)量

本學(xué)年學(xué)校共開設(shè)三年制中職專業(yè)7個，涵蓋了裝備制造、電子與信息、旅游、文化藝術(shù)、新聞傳播、教育與體育等專業(yè)大類。各專業(yè)建設(shè)團隊深入行業(yè)、企業(yè)進行實地調(diào)研，及時了解產(chǎn)業(yè)動態(tài)，堅持根據(jù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的實際需求進行專業(yè)設(shè)置與調(diào)整。召開校企合作及專業(yè)建設(shè)咨詢會，商討專業(yè)調(diào)整及優(yōu)化、專業(yè)群建設(shè)、實施性人才培養(yǎng)方案修訂和完善、產(chǎn)教融合等。

3.2.2 課程建設(shè)質(zhì)量

學(xué)校與無錫、常州、連云港多所合作高校及企業(yè)通過研討會確立中高職銜接課程體系，與南京理工大學(xué)、江蘇師范大學(xué)合作開展"中高職銜接自考專科"，實現(xiàn)中專大專同步學(xué)習(xí)，自考過關(guān)率達90%以上，年均百名學(xué)生獲大專文憑。

學(xué)校通過企業(yè)調(diào)研構(gòu)建"工學(xué)結(jié)合"課程體系，以崗位能力為導(dǎo)向開發(fā)三類職業(yè)能力課程，搭建五個教學(xué)平臺，建立理實一體化的模塊化項目課程與考核體系。

3.2.3教材建設(shè)質(zhì)量

學(xué)校2023-2024學(xué)年共開設(shè)95門課程，其中36門選用國家統(tǒng)編教材，59門選用省編教材，面前暫無自編教材。在教材選用的過程中，學(xué)校重點關(guān)注知識的準(zhǔn)確性、權(quán)威性和時效性，同時注意教材的創(chuàng)新性和多樣性，以促進教學(xué)質(zhì)量的提升和實現(xiàn)學(xué)生的個人成長及社會發(fā)展的目標(biāo)。

3.2.4 數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用

學(xué)校將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，共建共享網(wǎng)絡(luò)課程，聯(lián)合校企提升資源質(zhì)量。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺增強課堂互動，激發(fā)學(xué)生多感官學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題能力。通過混合教學(xué)模式、專家培訓(xùn)及教學(xué)競賽等舉措提升教師信息化素養(yǎng)。鼓勵教師開發(fā)教學(xué)資源，促進信息化資源在日常教學(xué)中的運用。建設(shè)虛擬仿真實訓(xùn)基地，通過數(shù)據(jù)分析優(yōu)化實訓(xùn)場景認(rèn)知，深化信息技術(shù)與教學(xué)融合。

3.2.5師資隊伍建設(shè)

學(xué)校實施人才強校戰(zhàn)略，健全師德考核體系，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，推進雙師型教師培養(yǎng)。2024學(xué)年新增市級班主任名師工作室1個，通過企業(yè)實踐提升教師專業(yè)能力。推行"名師領(lǐng)隊"工程，以工作室?guī)咏處焾F隊建設(shè)。開展體系化校本培訓(xùn)，更新職教理念，提升教師教科研能力。規(guī)范教師培訓(xùn)制度，組織多層次培訓(xùn)活動，包括國家級企業(yè)實踐、省級教科研培訓(xùn)、市級課程思政觀摩等，促進教師綜合素質(zhì)提升。學(xué)?，F(xiàn)有省級雙師型工作室1個（8人）、市級班主任工作室1個（9人），通過團隊建設(shè)促進教師專業(yè)成長和教學(xué)經(jīng)驗共享。

3.3技能成長

3.3.1 技能教育

學(xué)校堅持"四重"辦學(xué)特色，通過以賽促學(xué)、以賽促教模式提升學(xué)生技能。建立系統(tǒng)備賽機制，專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)選拔，制定訓(xùn)練計劃并組織模擬競賽。開展職業(yè)資格鑒定，推進課證融通，現(xiàn)有4個1+X證書試點。

3.3.2 技能大賽

2023年組織30%以上師生參賽，6名教師和16名學(xué)生獲獎。

3.3.3 雙創(chuàng)教育

將雙創(chuàng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，建立領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師制。通過新媒體宣傳營造氛圍，開發(fā)特色課程體系。組織創(chuàng)業(yè)大賽、實踐活動培育創(chuàng)新能力，學(xué)生在烹飪、音樂等項目中產(chǎn)出創(chuàng)意成果。

3.4多樣成才

構(gòu)建專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈模式，開發(fā)應(yīng)用型課程體系。組建校企教材編寫團隊，引入新技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)數(shù)字教材。共建智能實訓(xùn)基地，實現(xiàn)校內(nèi)完成崗前培訓(xùn)。

2024年194人升學(xué)，其中貫通培養(yǎng)77人，職教高考117人。通過社團活動和志愿服務(wù)體系培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。組織社區(qū)清潔、助老宣講等公益活動，開展企業(yè)參訪促進社會認(rèn)知，塑造學(xué)生社會責(zé)任感。

3.5就業(yè)質(zhì)量

學(xué)校堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，在工作體制機制、就業(yè)市場、就業(yè)指導(dǎo)、重點群體幫扶、就業(yè)檢測等方面多措并舉，聚力發(fā)力，不斷提高就業(yè)工作質(zhì)量和水平，努力促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。2024 年應(yīng)屆畢業(yè)生476 人，就業(yè)人數(shù)（含升學(xué)）457人，就業(yè)率為 96.01%。其中升學(xué) 107 人，直接就業(yè) 340 人，對口就業(yè)（含升學(xué)）435 人，對口就業(yè)率 95.19%。直接就業(yè)的學(xué)生就業(yè)去向，主要集中在企事業(yè)單位，有 325 人；第一產(chǎn)業(yè) 11 人、第二產(chǎn)業(yè) 122人、第三產(chǎn)業(yè) 203人。畢業(yè)生本省去向落實率 100%，月收入在 3960 元左右，自主創(chuàng)業(yè)率為1.78%，畢業(yè)三年晉升比例約為54%。各項滿意度與上一年度相比基本持平，略有提升。

4.服務(wù)貢獻

4.1服務(wù)地方發(fā)展

學(xué)校秉持“為學(xué)生創(chuàng)價值、為教師創(chuàng)機會、為社會創(chuàng)效益”理念，堅持職業(yè)教育方向，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，服務(wù)地方經(jīng)濟，助力學(xué)生成才。重點打造文化藝術(shù)、信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)等特色專業(yè)群，動態(tài)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，“校、政、行、企”深度融合。精準(zhǔn)對接海州區(qū)產(chǎn)業(yè)需求，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，拓展緊缺專業(yè)。依托產(chǎn)業(yè)人才基地建設(shè)，構(gòu)建綜合化實訓(xùn)基地，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

4.2服務(wù)行業(yè)企業(yè)

學(xué)校高度重視產(chǎn)教融合的中職實施路徑，將產(chǎn)業(yè)布局、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)需求等社會經(jīng)濟元素滲透人才培養(yǎng)、師資隊伍、社會服務(wù)和質(zhì)量評價等各個環(huán)節(jié)。在這一導(dǎo)向的推動下，學(xué)校教師的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力得到明顯提升，涌現(xiàn)出越來越多的科技服務(wù)團隊，他們充分發(fā)揮智庫作用，走進企業(yè)、融入行業(yè)，提升自身實踐能力，為企業(yè)“排憂解難”將科技服務(wù)活動開展的有聲有色。每年學(xué)校都有一大批專業(yè)教師到對應(yīng)專業(yè)的相關(guān)企業(yè)進行企業(yè)實踐。教師在企業(yè)實踐期間經(jīng)常參與企業(yè)的技改項目，為企業(yè)提供技術(shù)理論支持。教師走進企業(yè)也有利于更真切地了解企業(yè)對人才的需求，以便于更科學(xué)地制定人才培養(yǎng)方案和實施人才培養(yǎng)。

4.3服務(wù)民生改善

2024年學(xué)校中職招生427人，涵蓋外來務(wù)工人員子女，確保兜底招生。發(fā)揮人才技術(shù)優(yōu)勢服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)，鞏固脫貧攻堅成果，助力鄉(xiāng)村振興。對接薄弱鄉(xiāng)村提供技術(shù)政策支持，發(fā)放安全宣傳冊提升農(nóng)戶意識。

強化社會服務(wù)意識，對接政府平臺打造培訓(xùn)品牌，踐行全民終身教育服務(wù)宗旨。結(jié)合專業(yè)特色開展職業(yè)體驗，服務(wù)社區(qū)及企事業(yè)單位，增進社會對職業(yè)教育的認(rèn)知。

立足區(qū)域發(fā)展需求，深化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，為產(chǎn)業(yè)升級提供人才支撐。提升教師產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，推動專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，增強職業(yè)教育適應(yīng)性。

4.4服務(wù)區(qū)域協(xié)作

學(xué)校選派優(yōu)秀的教師奔赴霍爾果斯市，承擔(dān)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)任務(wù)。他們和其他援疆的教師全情投入、全力以赴，以點點星火、匯聚成炬的力量輻射帶動受援地學(xué)校全面提高教育教學(xué)水平，形成多層次、多渠道、多方式的教育援疆。

5.文化傳承

5.1傳承紅色基因

學(xué)校堅持教育理論學(xué)習(xí)與教育實踐體驗充分結(jié)合，積極傳承紅色基因，通過豐富的活動，利用本土紅色資源開展實景化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在特色活動中錘煉思想，在實踐淬煉中挺膺擔(dān)當(dāng)。以讀書日為主題的遠足研學(xué)活動，感受海州當(dāng)?shù)厝宋臍v史的深厚底蘊；清明節(jié)抗日山祭掃活動，緬懷革命先烈 賡續(xù)紅色精神；市革命紀(jì)念館傾聽紅色故事，喚醒責(zé)任心；雷鋒車事跡學(xué)習(xí)，傳承雷鋒精神，踐行奉獻精神；鄧小平廣場研學(xué)實踐，厚植家國情懷，傳承使命擔(dān)當(dāng)。

5.2傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學(xué)生作為時代的希望與未來的棟梁，肩負(fù)著傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的神圣使命。學(xué)校通過精心組織校園文化活動，以豐富多元的形式激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。在校園歌手大賽中專門設(shè)置 “古風(fēng)新韻” 環(huán)節(jié)，學(xué)生們用悠揚的歌聲傳唱經(jīng)典古詩詞。美術(shù)課堂與展覽活動鼓勵學(xué)生以畫筆描繪傳統(tǒng)山水畫卷，或是以現(xiàn)代創(chuàng)意詮釋古老神話故事中的形象，在色彩與線條間展現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的獨特理解與敬意。此外，學(xué)校還積極拓展校外實踐渠道，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館、文化古跡遺址，開展民俗調(diào)研等，使學(xué)生在親身體驗中深化對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解。

5.3傳承工匠精神、勞模精神

學(xué)校通過創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，將工匠精神的內(nèi)涵融入校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，以此影響學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣。通過文化長廊、大國工匠事跡展等活動，讓工匠精神、勞模精神潛移默化地感染學(xué)生。同時，在學(xué)生的社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、文體活動中嵌入工匠精神、勞模精神元素，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的情懷。

6.國際合作

學(xué)校按照“整體規(guī)劃、分步實施、追求品質(zhì)、形成特色”的總體思路，立足于合作項目著眼于教育與教學(xué)水平提升，開展高水平國際交流與合作。持續(xù)引進國外相關(guān)專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘配套課程與教學(xué)資源、通用職業(yè)資格證書的本土匹配性。通過對標(biāo)國際先進標(biāo)準(zhǔn)加快主干課程的國際化進程，機電一體化、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動漫設(shè)計等主干專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)逐步與國外先進經(jīng)驗融合適配，“嵌入式融合型”課程模式成效凸顯。

7.發(fā)展保障

7.1黨建引領(lǐng)

學(xué)校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，牢牢把握黨的教育方針核心地位，充分發(fā)揮黨支部政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，圍繞教育教學(xué)中心工作創(chuàng)新建設(shè)模式，推動教育建設(shè)邁上新臺階。

校黨支部將黨紀(jì)教育作為首要任務(wù)，落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。強化理論學(xué)習(xí)機制，引導(dǎo)教職工深入貫徹黨的二十大精神，增強"四個意識"、堅定"四個自信"、做到"兩個維護"。通過思政宣講、紅色教育等多元形式開展30余次黨性教育活動，全年組織1場專家講座、4場書記黨課，扎實推進各項工作。

7.2政策落實

學(xué)校積極響應(yīng)江蘇省出臺的《江蘇省 “十四五” 職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》、《省委辦公廳 省政府辦公廳印發(fā)關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展實施意見的通知》（蘇辦發(fā)〔2022〕5 號）等多項政策，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)領(lǐng)會并大力宣傳貫徹相關(guān)文件精神，深入剖析新形勢下職業(yè)教育發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，精準(zhǔn)把握各級文件對教育系統(tǒng)部署的工作任務(wù)與要求。學(xué)校精心制定學(xué)習(xí)宣傳貫徹工作方案，梳理形成詳細(xì)的任務(wù)清單；積極借鑒并總結(jié)兄弟學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗做法，切實貫徹落實黨的教育方針、黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制、校企融合、現(xiàn)代學(xué)徒制試點、國家及地方政府的學(xué)生資等政策，大力推進辦學(xué)體制改革，有效提升職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力，學(xué)校專項經(jīng)費與往年相比實現(xiàn)大幅增長。

7.3學(xué)校治理

學(xué)校推進多元治理模式，從黨組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)體系完善、民主監(jiān)督強化到多方協(xié)同參與等方面提升治理水平。堅持黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，完善學(xué)術(shù)權(quán)利體系，推進民主監(jiān)督，多方協(xié)同建設(shè)。

7.4質(zhì)量保證體系建設(shè)

學(xué)校持續(xù)完善標(biāo)準(zhǔn)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面貫徹、落實省市關(guān)于職業(yè)教育文件精神，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，主動深化產(chǎn)教融合與校企合作，主動加強專業(yè)建設(shè)與專業(yè)協(xié)同，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加快提高專業(yè)群建設(shè)水平，進一步完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系和貫通培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。

學(xué)校強化督導(dǎo)機制，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)生教學(xué)測評、教考分離、隨機聽課、教師訪談、教學(xué)質(zhì)量分析專項調(diào)研、學(xué)生家長問卷調(diào)查等及時了解教學(xué)動態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，開展多層面、多維度的診斷與改進，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在2023年的學(xué)業(yè)水平考試中，474人參加考試，全科通過率達77%。

7.5經(jīng)費投入

學(xué)校做好財務(wù)預(yù)算管理，確保教育教學(xué)和各項重點工作的資金投入。“三重一大”項目必須經(jīng)校支委會研究后上報并經(jīng)上級部門批準(zhǔn)才予以實施。對重大建設(shè)項目和資金使用進行專款專用，確保資金使用規(guī)范、安全、有效。 2024年撥付公用經(jīng)費219.52萬元 與上一年相比基本持平，這些經(jīng)費的投入改善了學(xué)校的教學(xué)條件，促進了學(xué)校的發(fā)展。

8.面臨挑戰(zhàn)

8.1面臨挑戰(zhàn)

在國家對職業(yè)教育的政策扶持力度不斷攀升的大背景下，職業(yè)教育即將步入一個充滿無限可能的機遇期，這同時也是學(xué)校面臨變革轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵挑戰(zhàn)期。

其一，辦學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變迫在眉睫，傳統(tǒng)觀念需向適應(yīng)新時代職業(yè)教育發(fā)展需求的方向轉(zhuǎn)變；其二，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展成為核心任務(wù)，涵蓋教學(xué)質(zhì)量提升、人才培養(yǎng)模式優(yōu)化等多個方面；其三，校企融合模式亟待創(chuàng)新，要探索出更緊密、更高效的合作模式，以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求；其四，教師隊伍建設(shè)刻不容緩，需打造一支既具備扎實理論知識又擁有豐富實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)教師隊伍。

8.2未來展望

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹國家職教改革方案和江蘇優(yōu)質(zhì)中職校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，堅持“文化立校、創(chuàng)新發(fā)展”，打造省內(nèi)特色中職院校。

一、強化黨建引領(lǐng)

優(yōu)化黨建工作機制，創(chuàng)新“黨小組+特色服務(wù)”2.0模式，融入數(shù)字化元素，推動黨建與校務(wù)深度融合。發(fā)揮黨組織引領(lǐng)作用，強化群團組織建設(shè)。

二、落實立德樹人

構(gòu)建德智體美勞育人體系，深化“思政課程+課程思政”建設(shè)，采用案例教學(xué)和混合式教學(xué)。推動班主任隊伍向“個體卓越，群體典范”轉(zhuǎn)型。

三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式

推行模塊化教學(xué)，運用VR/AR技術(shù)加強實訓(xùn)。深化“1+X”證書制度，推進“崗課賽證”融合。校企共建技能大賽，完善產(chǎn)教協(xié)同質(zhì)量評價機制。

四、建設(shè)師資隊伍

升級“四維一體”培養(yǎng)制度，加強雙師型教師培養(yǎng)。實施行業(yè)大師聘任計劃，建立多元教師評價體系，打造高素質(zhì)教學(xué)團隊。

五、加強專業(yè)建設(shè)

建設(shè)2-3個高水平專業(yè)群，將AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)納入教學(xué)。共建國家級實訓(xùn)基地，新增3-4個現(xiàn)代學(xué)徒制項目，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接。

六、構(gòu)建治理體系

搭建智能化管理平臺，完善制度建設(shè)。運用大數(shù)據(jù)提升管理效能，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)委員會職能，激發(fā)基層辦學(xué)活力。

七、推進智慧校園

建設(shè)數(shù)字化教學(xué)管理平臺，深化校園文化內(nèi)涵。推動企業(yè)文化進校園，弘揚工匠精神，提升學(xué)校文化影響力。